幼儿园大班教案《小绿豆变变变》

网上有关“幼儿园大班教案《小绿豆变变变》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班教案《小绿豆变变变》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我精心整理的幼儿园大班教案《小绿豆变变变》，希望能够帮助到大家。

活动目标

1、简单了解绿豆发芽的生长过程。

2、培养孩子们探索科学自然现象的浓厚兴趣。

3、初步体验劳动的乐趣和不易，教育幼儿要学会爱惜我们的食物。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备

绿豆种子，绿豆芽，自带的可口可乐或雪碧空瓶子，纸杯，干净吸水的小毛巾、温水、小剪刀、双面胶、中性笔。

活动一：浸泡绿豆

活动过程

1、认识绿豆种子和绿豆芽。

（1）教师出示绿豆种子和绿豆芽，让幼儿识别并说出名称、形状、颜色。

（2）教师引导幼儿，说说绿豆芽是怎么长出来的？

教师提问：你们吃过绿豆芽吗？好吃吗？你知道一颗小小的绿豆是怎样变成绿豆芽的？

教师提问：你们想不想自己动手，发好多脆脆的绿豆芽让妈妈炒着给一家人吃啊？（激起孩子的表现欲）

2、让幼儿把绿豆种子装入纸杯（绿豆约占三分之二），倒入温水淹没绿豆。

3、在教师辅导下把饮料瓶子底下用小剪刀钻4个比绿豆小的眼（以保证每天浇的水不积在瓶子里，积水会让绿豆烂掉），把瓶口锥形部分剪掉（便于通风和生长）。

4、在双面胶上写上自己的名字，然后贴在瓶子上。

5、把纸杯里泡好的绿豆放入饮料瓶内，并在绿豆上面盖上干净吸水的毛巾（主要是保湿），开始第一次浇清水，多余的水会通过瓶底小眼排出。

活动二：观察生长过程

活动过程

1、幼儿每天观察绿豆发芽的情况，并由老师带领进行两次浇水管理（每天上午和下午浇水，绿豆芽一个星期即可长成食用）。

2、引导幼儿观察生长情况。教师提问举例：今天你看到了什么？和昨天比有什么变化？回答：绿豆皮裂开了，有个白色小芽钻出来了！……白白的身子上还有两片小叶子……

活动三：实验总结

活动过程

1、引导幼儿知晓绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸，需要喝水。

2、实验总结：空气和水是绿豆种子发芽不可缺少的条件。

3、让幼儿体验收获是需要等待的，也是要付出劳动的。

4、实验总结：我们所吃的食物是来之不易的，要学会珍惜。

活动延伸

1．让幼儿将发好的绿豆芽带回家，让妈妈给全家炒一盘香喷喷的绿豆芽菜，

2、当一回小老师，把发绿豆芽全过程教给爸爸妈妈，让他们也学会在家里发不同种类的豆芽菜。

3、让幼儿家长给教师手写一封短信，介绍一下绿豆芽菜的口感和自己的孩子“授课”的全过程，发表一下感想，然后教师在全班一一念出。

设计评析

通过实际教学，我所开展的这一“小绿豆变变变”的实验活动，虽然持续时间较长，但让孩子们实际观察到了实验的全过程，初步懂得豆芽生长必需的条件，孩子们每天都有新发现，每天都有惊喜，都颇具成就感。既培养了孩子们探索未知领域的浓厚兴趣，也培养了他们的动手能力。另一方面，孩子们通过做实验学会了豆芽生长全过程，让自己在爸爸妈妈面前当了一回小老师，增强了孩子的自信心，在家长写来的.短信中，其字里行间无不洋溢着对孩子的赞美和喜爱，增进了家长和孩子间的亲情关系。

活动反思

在这次历时多天的活动中，幼儿之间的语言交流、互相合作比平常多得多，他们兴致盎然，主动参与意识很强，活动中所体验到的惊奇和乐趣让他们记忆深刻。小绿豆变变变的活动使我感到：只有精心地为幼儿创设探索未知领域的条件，用心选好题材，才能让孩子们在愉悦的探究活动中积累更多的知识与体验。

不足与改进

在这次活动中也存在着一些不足。以下是我反思后需要调整的：如对于绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸、喝水这一知识点的解说不够详尽明朗；对为什么要先用温水泡绿豆种子、豆芽生长过程中的浇水和排水问题没有详细解说等等，如果在这些方面备足了功课可能会让孩子们理解得更明白一些。

小学五年级上科学种子发芽需要水吗实验教案

生物与环境

单元教材分析

单元教学目标

过程与方法

1、经历“种子发芽实验”，从提出问题、进行假设、选择控制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。

2、用生态瓶实验探究如何维持一个小生态系统内的平衡，观察这个小生态系统内的生物失去平衡以后会发生什么样的变化。

3、能够通过调查、讨论、查阅资料等形式，研究人类保护自然环境，维护生态平衡，保持可持续发展的意义，并能利用恰当的词语包括正确的科学术语（如生长环境、生态环境、生物群落、食物链等）来描述自己参加的调查、探索和观察活动，与同学进行交流。

核心概念

植物对环境有基本的需要。如空气、水、空间等。

动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。

植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。如光照强度、水分多少、食物种类等。植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。如食物关系等。

生物与生物之间是相互依存，相互影响的。

在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

情感态度与价值观

1、能够梳理关于生物的观察资料，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境之间的关系。深化对生物与环境相互依存、相互作用、相互影响等重要观念的理解。

2、愿意通过观察、动手制作、查阅资料、讨论等形式参与研究活动，并愿意与同学就自己的研究成果进行交流与分享。

3、意识到随着社会和科技的发展，环境保护问题已经日益严峻，我们应该追求社会进步与环境保护平衡发展，初步建立可持续发展的生态观。

本单元教学内容分析

整个单元的教学由8个主题活动组成。第一部分（第1-3课） 由“种子发芽实验（一）”、“种子发芽实验（二）”、“观察绿豆种子的生长” 三个活动，组成了一个不可分割的整体。“种子发芽实验（一）”开始、将引导学生从提出问题——绿豆发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录现象、分析整理数据、作出解释的科学研究的完整过程。在此同时，三个活动又各自承载着不相同任务，构成一个相对独立的主题。教材没有采取以往以逐一研究各种环境因素对生物的影响方法，而是直接从实验入手，让学生研究阳光、温度、水对绿豆种子发芽的影响，尽管这样的研究种子的活动已经在前面出现过，但是学生在这里经历的是比较严密的一整套控制实验的过程，这对学生科学的思维、科学的方法的训练是很有帮助的。学生经历了设计种子发芽实验、观察记录控制条件下的种子发芽过程和整理分析实验结果三项活动，从中了解绿豆种子发芽的基本条件，观察实验现象、收集数据、整理数据，并用实验数据说明问题的科学方法。

第二部分(第4课) “蚯蚓的选择”通过对蚯蚓与环境的研究,认识动物与无生命环境的关系,了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的.

第三部分(第5课)” 食物链与食物网”通过学习认识和研究食物链和食物网,将植物和动物联系起来,认识到生物之间是互为生长环境的,它们是相互依存、相互影响的

第四部分（第6、7、8课）通过设计和建造生态瓶的模拟实验，观察生态瓶内的动植物及微生物；研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物，在此基础上进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。

教材与教学问题研讨

本单元第1课时，提出问题后即引导学生设计种子发芽实验，完善实验方案明确实验方法，安排学生每人回家进行实验，同时以组为单位在学校进行实验，做好标签，明确分工管理。本单元的第4课时进行教学，大约在种子发芽实验进行了一周时间的时候，安排第2课教学进行分析，在此之前的教学过程中注意督促了解实验的进展情况，及时进行指导。

本单元探究活动多，真正落实好每一个观察、实验活动，做到不走过场，落在实处需要我们在教学过程中切实明确每一个观察实验的方法、步骤，如何操作，怎样观察，观察什么，记录什么，在指导学生设计实验的过程中考虑完整，使每一位学生清楚观察实验的具体方法。如：设计种子发芽试验，我打算作种子在黑暗中发芽快，还是在光照的情况下发芽快这一项实验。必须让学生明确这个实验只有一点不同，即一个是在黑暗的环境里不需要光照，一个是在明亮需要光照的环境下。其它条件都相同，同时下种、同时在自然的温度情况下，掌握好水量，指导好学生怎样选择黑暗的环境（放在什么位置）。如果环境没有选择好实验现象可能会出现不太明显的现象，看似很容易做到的事情，往往由于疏于指导或强调得不够，造成实验不成功。同时还要明确怎样做记录，记录下哪一天下的种，哪一天萌发出芽，量一量每天长多高。告诉学生注意保留原始数据，以备对比时整理研究。

要联系当地实际情况进行教学，不要认为当地的条件不够，或者与教材上的设想不同而放弃实际操作的机会，要学会用教材教而不是教教材。例如蚯蚓的栖息地也可以用其他的动物来代替，代替的动物最好是当地常见的动物。可以在教室里或者实验室里建立一个研究生物栖息地的环境，帮助学生学习。 本单元对收集资料、整理数据、分析资料和数据是重点要求的，要有意识地引导学生知道如何看待数据、尊重数据、引用资料、鉴别资料，并使自己的结论更加接近真实，更加接近事实。关于控制实验的研究，教师最好自己对此方面的内容进行补课，以便在教学过程中更好的实施这方面的研究。

科学教学要培养学生的科学素养，教学过程中重点要体现在这两个环节上：

一是设计实验的环节，实验前要把实验方法想周全，培养学生设计实验、虚心接受同学的正确意见，完善实验设计的能力。

二是按照实验设计的步骤实施实验的能力。认真做好记录、收集实验数据，实事求是不伪造数据。在潜移默化之中培养学生科学地思考，科学地操作的行为习惯。

种子的发芽一定需要水

1、种子发芽必须具备的条件是：

空气、

水分

和

适宜的温度。

2、种子发芽的过程是：种子吸水（膨胀）,种皮胀裂，长出（幼根），再长出（幼芽）。

3、种子萌发的外界条件有：①水。种子必须吸收足够的水分才能启动一系列酶的活动，开始萌发。②温度。各类种子的萌发一般都有最低、最适和最高3个基点温度。温带植物种子萌发，要求的温度范围比热带的低。③氧。种子吸水后呼吸作用增强，需氧量加大。一般作物种子要求其周围空气中含氧量在10％以上才能正常萌发。④光。

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