《小松鼠找花生》一年级上册语文教案设计

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　 知识背景：

　《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花**，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，黄河下游各地最多。

　 学情分析：

　课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

　 设计理念：

　人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：

　 （一） 注重识字形式的多样化

　新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了“小松鼠过河游戏”、“花瓶开花”等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

　 （二） 注重在合作学习中朗读与感悟

　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。

　 （三） 注重培养学生的观察与想象力

　新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。我充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察“花生开花”图，引出“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？

　 （四） 注重课内与生活实际的结合

　教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

　 学习目标：

　1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　 学习重点、难点

　1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

　2、知道花生在地里结果的这一特点。

　学习辅助手段：

　老师：生字卡片，课件

　学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

　 学时安排： 两课时

　 第一课时

　学习目标：

　1、认识12个生字，能准确认读。

　2、能采用多种方法识记12个生字。

　3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

　4、初读课文，了解课文内容。

　 教学过程：

　一、创设情景，激趣导入。

　1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？

　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

　4 全班齐读课题。

　［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］

　二、认读生字，识记字形

　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）

　2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！

　3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）

　[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝]

　4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)

　5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）

　6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

　7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）

　8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）

　9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

　10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）

　11、（多媒体出示）

　大树旁边的地里种了许多花生。

　花生已经开花了，一朵朵金**的小花，在阳光下格外鲜艳。

　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

　12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。

　13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了

　三、初读课文，读通读顺。

　1、（多媒体：课文城堡闯关要求）

　[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]

　2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

　3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

　4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

　5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

　6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

　四、反馈调控，指导书写

　1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。

　2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

　3、电脑范写，学生书空。

　4、生描红、写字。

　五、课堂小结

　我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关——花生宫殿。

　 第二课时

　 学习目标：

　1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的.被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　 教学过程：

　一、复习导入，巩固识字

　1、开火车认读生字、生词。

　2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

　小小松鼠每天等，许多天呀过去了，

　花落不见结果子。松鼠自言自语说，

　花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。

　3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发——（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）

　二、朗读生趣，深入感知

　（一）以演代讲，演中体会

　1、（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

　（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的 “格外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金**、格外）指名读，齐读

　2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？ (多媒体出示画面)

　3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

　4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）

　5、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）

　6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

　［在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。］

　（二）合作学习，读中感悟

　1、、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

　出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

　⑴理解“每天”

　①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

　②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

　③今天呢？

　噢，这就是——“每天”（学生朗读第三自然段）

　［承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。］

　（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

　①小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

　（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

　②来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！

　③名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

　（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

　理解“自言自语”

　①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

　②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。

　③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走 ? ？

　④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）

　⑤指名读，其他学生评价。

　⑥谁能再当当配音演员给动画配音？

　［通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。］

　（三）、小组讨论，解决疑问

　1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

　2、各小组说说自己小组的讨论结果。

　3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

　4、小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表演你们了。

　三、想象说话，表演激趣

　1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)

　小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

　2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

　3、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！

　4、 学习小组练习朗读表演。

　5、表演朗读擂台赛开始。

　6、召开记者招待会让擂主谈体会。

　［教学是学生、教师、文本之间对话的过程， 表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。］

　四、保存趣味，拓展延伸

　1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

　（土豆、芋艿、红薯、藕……）

　*2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　*3、指名上台讲。

　*4、指名上前讲故事，评选“故事大王”

　［语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。(打*题可做为机动题)］

　五、自主学习，师生共写

　1、读儿歌，复习生字。

　小松鼠，找花生，

　没找到，格外急。

　花落了，果结了，

　花生呀，在地里。

　2、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。

　3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”， ?写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。

　6、老师范写“果”。学生评价。

　7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

　9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

　［给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效，体现了课改精神］

　五、课堂小结

　小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

一年级《观察一棵植物》课后反思

#一年级# 导语科学是具体的事物及其客观规则，具体的实事求是，诸多的实践经验，实证之学，科学主要内容是具体的世界观与具体的方法。以下是 无 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

关于生命世界

　一、植物

　1、植物的分类：①根据植物茎的特点把植物分为木本植物和草本植物。②根据植物有没有花把植物分为开花植物和不开花植物。③根据植物的生命周期分为一年生植物和多年生植物。④根据植物的繁殖方式分为营养繁殖（即用根、茎、叶来繁殖）和种子繁殖（即用种子来繁殖）。

　2、植物的植株是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

　①植物的根能吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长需要，还能将植物固定在土壤中。

　②植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

　③植物的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制造了植物生长所需的养料，称为光合作用（海尔蒙实验）。气孔是气体交换的通道。一片完整的叶具有共同的构造，包括叶片和叶柄。

　④花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。四部分完全具备的花叫完全花，缺少其中一部分或几部分的花，叫做不完全花。花是植物的繁殖器官。雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。雌蕊一般由柱头、花柱、子房组成。

　⑤植物的种子由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽和子叶。种皮起到保护种子的作用，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶，子叶贮存养料。

　3、开花植物的生长主要经历了种子发芽、生长、开花、结果等主要过程。

　4、植物传播种子的方式主要有弹射传播、动物传播、风力传播、水流传播。

　5、种子的发芽需要适宜的温度、适量的水分、空气。种子发芽不需要阳光，但生长需要阳关。

　二、动物

　1、蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对羽毛状的触角，胸部有两对翅膀和三对足。蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四种形态。

　2、靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。用胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。

　三、人体及健康

　1、人的身体外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

　2、人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。

　3、人的心跳次数正常范围是每分钟60——100次，呼吸次数是每分钟20次左右。

　四、生物及其环境

　1、生命体都是由细胞组成的。

　2、自然界里生活着许许多多的微生物。微生物也是生物，具有同其他生物一样的共同特征。

　3、不同环境中生活的生物具有与生活环境相适应的结构特征。随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的改变，从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会被淘汰。

　4、生物的多样性是人类生存与发展的基础，我们要保护生物的多样性。

　五、人类与环境

　1、减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用、回收利用。解决垃圾问题的系统方案应该包括：减少垃圾的数量、回收利用、无害化处理。

　2、减少白色污染的方法有：①用纸袋和布袋；②提菜篮子上菜市场；③减少塑料包装；④用可降解塑料袋。

　3、要使垃圾真正地变成资源，必须对垃圾进行分类和分装。堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

　4、减少丢弃、重新使用是减少垃圾的重要方法。

　5、大多数污水都是由人类活动引起的，污水需要经过处理才能重新被利用。

　6、现代人类面临的环境问题有垃圾污染、水污染、大气污染、白色污染、臭阳层臭氧减少、气候变暖、土地沙漠化、水资源缺乏、物种灭绝速度加快等。

　

篇二

物质世界之物质变化

　1．物质的材料与结构

　?三角形和四边形是最基本的框架，三角形框架的稳定性。

　?合成纤维适合当雨伞的材料。

　2．水及其变化

　?水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的液体。

　?量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

　?水降到0℃时会开始凝固成冰。

　?固态的冰升到0℃时会开始融化成水。

　?空气中的水蒸气遇冷之后会凝结成小水滴。

　?水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。水蒸气变成水的过程，叫做凝结。

　3．物质的溶解

　?物体在水中溶解后就化成了肉眼看不见的微粒均匀地分布在水中，并且不能用过滤或沉淀的方法分离出来，可以采用蒸发水分的方式分离出来。

　?水能溶解一些固体、液体，也能溶解一定的气体。不同的物质在水中溶解能力是不同的。

　?物质在水中溶解速度有快有慢，受到颗粒大小、水的温度和是否搅拌三个因素的影响。

　4．物体的运动和力

　?弹力：橡皮筋、弹簧等物体被拉长或绞紧时会产生的力。

　?反冲力：气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。如：火箭升空、喷气式飞机、燃放鞭炮等。

　?重力：物体都有一个向下的力，这个力就是重力，重力的方向是竖直向下的

　?摩擦力：由于摩擦，物体运动会受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。

　?弹簧受到的拉力越大，它的长度就越长。弹簧秤又叫弹簧测力计，是测量力大小的工具。力的大小用“牛顿”表示，简称“牛”（用符号“N”表示）。1牛约等于100克的力。

　?一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。一定条件下滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

　5．物体的沉浮

　?体积相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重相同的物体，大的容易浮，小的容易沉。

　?物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

　?物体的沉浮状态可以通过改变物体本身的体积大小（排开的水量）来实现。

　?船是利用物体的沉浮原理制作的。材质轻、排水量大的船，载重量就大。

　?物体所受浮力的大小与排开水量、所浸液体有关。

　?当物体比同体积的液体重时，会下沉，当物体比同体积的液体轻时，会上浮。

　6．工具和机械

　?杠杆省力与否与杠杆的支点、用力点、阻力点的相对位置有关。

　?杠杆按是否能省力可分成三类：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

　7．物质的变化

　?世界是由物质构成的，物质都会发生变化。

　?没有生成新物质的变化叫物理变化，生成新物质的变化叫化学变化。

　

篇三

物质世界之能量表现形式

　1．声音

　?声音是由物体振动产生的。

　?声音的强弱用音量来描述，音量与物体振动的幅度有关。声音的高低用音高来描述，音高与物体振动的快慢有关。

　?声音以波的形式传播，声音的传播离不开物质。声音在空气中的传播速度约为每秒钟340米。

　2．光

　?阳光下物体的影子的方向和长短随时间的变化而变化，太阳越高，影子越短。一天中，从早到晚影子的长短依次是：长——短——长。

　?光是以直线的形式传播的，速度是每秒钟30万千米

　?光遇到物体后会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。

　?阳光下的物体温度与物体受到的光照强度有关。光线越强烈，物体的温度就越高。

　?一天中气温随着太阳高度的变化而变化，太阳越高，气温也越高。

　?阳光下的物体温度与物体的颜色、表面的光滑程度以及光照的角度有关。

　?物体的颜色越浅、表面越光滑、光照的角度越斜，温度就越低。

　?太阳能热水器是利用了材料的吸热和保温等多种科学原理设计出来的一种节能装置。

　?简易的显微镜是由两个不同放大倍数的凸透镜组合而成的。

　3．电

　?自然界有两种电，即正电（用“+“表示）和负电（用“—”表示）。

　?同种电互相排斥，异种电互相吸引。

　?摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。

　?容易导电的物体称导体；不容易导电的物体称绝缘体。

　?开关是电路中控制电流通断的元件。

　?电路根据不同的需要，有串联和并联两种连接方式。

　4．热

　?物体的冷热程度叫温度，单位是摄氏度（用符号“℃”来表示）。

　?通常情况下，人体的体温为37℃、水结冰的温度为0℃、水沸腾的温度为100℃。

　?水受热体积膨胀，受冷体积缩小，水的这种性质叫做热胀冷缩。

　?热总是从较热的一端传向较冷的一端，这种传热的方式叫热传递。

　?容易传热的物体叫做热的良导体；不容易传热的物体叫做热的不良导体。

　5．磁

　?磁铁能吸引铁的性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。

　?磁铁上磁力的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

　?指北的磁极叫北极，用N表示，指南的磁极叫南极，用S表示。磁铁的同极相斥，异极相吸。

　?多块磁铁组合在一起，磁力的大小会发生变化。

　?指南针是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的仪器。指南针是我国古代四大发明之一。

　6．能量转化

　?通电后的导线会产生磁力，能使指南针的磁针产生偏转。这个现象是丹麦科学家奥斯特发现的。

　?电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向和电池的正负极接法有关。

　?电磁铁的磁力大小与线圈的圈数、电流的强弱等因素有关。

　?电动机工作的基本原理是：用电产生磁，利用磁极之间的相互作用转动。

　?声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。各种形式的能量可以相互转化。

　?发电机是将其他形式的能量转换成电能的机械设备。

　?煤是由亿万年前的植物经过复杂变化而形成的，

　?煤、石油和天然气中贮存的能量来自于太阳。

本课的目标主要是在老师的指导下，能利用多种感官观察一颗植物的外部形态特征，能用科学词汇描述观察到的信息，能画出一颗植物的简图。

借助教室里面有几株盆栽，教孩子们指着认。然而，我这个新手还是高估了一年级的孩子的学习领悟能力！他们只知道观察植物的方法就是用眼睛看，我通过绘画，图文并茂的方式，以及结合实物直观的方法让孩子们了解了观察植物可以从那些地方入手，他们还不认识“根，茎，叶”这三个字，我重复教读了好几遍，孩子们总算会了。

以实物，和绘画等方法，让孩子们了解观察一颗植物应该从什么地方开始，植物的组成部分，采用游戏的方式让学生拼一拼（提前绘画出一朵完整的菊花，叶子、根、茎，花瓣等将每一个部分剪下来，又做了其他植物的叶子等请小朋友们上来拼一拼）

采用寓教于乐的方法，让学生了解到观察植物方法的同时也记住了植物的重要组成部分，突出本节课重点，并解决难点，从而提高课堂的趣味性，提高学生对科学探索的兴趣。

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