小学语文二年级《小壁虎借尾巴》的案例教案

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　师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。

　（出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”）

　生：第一个句子让了觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。

　生：小壁虎还说：“行吗”。

　师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　师：老师这里有一支铅笔，谁来跟我借铅笔？

　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

　师：说得好，真有礼貌！老师这支铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

　评析：在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，利用“现场借物”既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕，很值得我们借鉴。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发，老师在上课的时候，应多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，地把关注点真正地放在学生身上。只有这样，才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。

　新课程注重培养学生的创新意识和实践能力,而创造性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，教师们都要注意在课堂上激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维。在教学中我是这样处理的：

　师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

　生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

　生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。

　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。

　生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。

　生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。

　师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的'事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。

　师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？

　生：（四人一组表演朗读）

　师：大家评议一下读得怎么样？

　生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。

　生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。

　生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。

　师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。

　生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。

　师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。

　生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”

　生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。

　师：你接受吗？好，继续说。

　生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

　生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？

　生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起向蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

　师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。

评析 ：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。紧紧围绕对话情节品读、评议、讨论，在不断的议论中，产生思维的碰撞，闪现思维火花，交流各自看法，促进学生自主学习，自主探究的积极性。

幼儿园音乐课《我是什么动物》教案

#一年级# 导语语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要，感觉它的影响是微乎其微的，殊不知，小学教育阶段，学生是学习语言学科的黄金时间，而且小学生最容易受影响。以下是 考 网整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点

　字：捉、咬、挣、摇、摆、转

　词：尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握

　重点句子

　1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

　3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

　4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

　5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

篇二小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案

　学习目标

　1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。

　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点及难点

　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

　课前准备

　课件、生字卡片、动物头饰、动物、桃树（卡纸做）。

　学生收集有关动物尾巴的资料。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课

　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　（板题，读题）

　二、借助图画初读课文，创意识字

　1、谈话：

　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　3、小组互助读书：

　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　4、全班交流：

　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　6、交流记字方法：

　你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？

　7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　8、出示生字卡片：

　开火车认读生字。

　9、玩摘桃子的游戏：

　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

　三、朗读课文，整体感知

　1、同桌按自然段分读课文，思考：

　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。

　3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的。

　4、小结：

　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

　四、课堂练习读读说说

　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

　五、指导写字

　1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

　2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

　3、教师范写，学生书空。

　4、生在书上描红、练写这三个字。

　六、作业

　1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

　第二课时

　一、复习导入

　1、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　2、找好朋友，把这课生字读给对方听。

　二、继续学习课文，感悟理解

　1、朗读感悟第三自然段：

　⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　（教师根据学生回答贴上小鱼）

　⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　⑶读后交流：

　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　⑹分角色朗读这段话。

　2、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　谈话：

　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　⑴明确方法：

　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）

　⑵小组合作学习第四自然段。

　⑶全班交流：

　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　（相机贴老牛，板：甩尾巴──赶蝇子）

　⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。

　⑸小朋友自己学习第五自然段。

　⑹读后交流：

　读完了这一自然段，你明白了什么？

　（相机贴燕子，板：摆尾巴──掌握方向）

　3、延伸拓展：

　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　⑴小组练说：

　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

　⑵指名说。

　4、学习故事结尾部分：

　⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　⑵齐读第七自然段，读后讨论：

　从这一自然段中，你知道了什么？

　（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　指导读好这句话。

　⑶小结：

　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

　三、课堂演练，加深理解

　1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　2、指名佩戴头饰上台表演。

　四、指导写字

　1、出示呢呀哪，让生认读。

　2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。

　4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。

　（写得漂亮的，给画上小红花）

　五、作业

　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

篇三小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思

　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课，我有很深的体会。

　1、教学《小壁虎借尾巴》时，我利用猜谜语引入新课，吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃，学习热情很高。总之，引入阶段达到了预想的效果。

　2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：小壁虎爬到什么地方？它看见谁在干什么？小壁虎说了什么？对方是怎样回答的？学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。在总结时，让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。学生的回答出动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样。总之，这节课的教学，我还用多媒体课件创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。

　3、教学中的不足：分角色表演时不够到位，写话时不在状态。究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着如何去教，没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够，总之，这是我教学后的几点感悟，在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。

活动目标：

1. 引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形和作用。

2. 教会幼儿如何对所探究的事物做记录，并激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣。

3. 发展幼儿的观察力，探究力，和语言表达能力。

活动准备：

1. 课件《小壁虎借尾巴》

2. 《动物尾巴记录表》和幼儿人数相等，教师示范图一张。

3. 音乐：《尾巴谣》

活动过程：

一． 音乐：尾巴谣

幼儿与老师共舞，使幼儿用肢体语言引发对动物尾巴的兴趣。

二． 引出动物尾巴，并让幼儿大胆说说动物尾巴的形状特征。

1. 谜语引出壁虎，金鱼，牛，燕子四种动物。

2. 引导幼儿大胆说出这四种动物尾巴的形状。

壁虎的尾巴像绳子、针····

金鱼的尾巴像扇子·····

牛的尾巴像鞭子、毛笔·····

燕子的尾巴像剪刀·······

3. 出示已准备好的四种动物尾巴形状的标记图（出示在展板上）。

三． 由课件《小壁虎借尾巴》引出尾巴的作用

1. 提问：故事里发生了什么事情？都出现了哪些动物？有没有动物把尾巴借给小壁虎？为什么？

2. 让幼儿大胆的讲述故事里的动物不借给壁虎尾巴的原因，并引导幼儿说出各种尾巴的作用。

壁虎的尾巴有着断尾逃生的作用。

金鱼的尾巴可以帮助它在水里掌握方向。

牛的尾巴可以赶苍蝇。

燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。

3. 教师引导性的出示每种动物尾巴作用的标记图（出示在展板上）。

四． 出示动物尾巴记录表

1. 教师示范画不同的“形状标记”， “作用标记”.

2. 请个别幼儿示范画“标记图”。

五． 出示ppt多种动物

1． 幼儿讨论其它动物尾巴有何作用。

出示松鼠、袋鼠、孔雀、鸭子、蜻蜓、老虎等·····

2． 老师进行讲述总结。

松鼠的尾巴又大又蓬松，当它从高处往下跳时，尾巴起着降落伞的作用。

袋鼠的尾巴长满了肌肉，起着支撑的作用，还能帮助它跳跃的很高很远。

鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的报警器，当敌人靠近鹿群，遇到危险时，首先发现敌人的那只鹿就会竖起尾巴露出亮点，鹿群就会马上逃离。·······

六． 幼儿自由操作“动物尾巴记录表”

幼儿一起分享探讨并交流自己记录表所记录的内容。

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