六年级语文《金色的草地》优秀教案

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　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年级语文《金色的草地》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇1

　教学目标

　1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　3、学习本课的13个生字。

　教学重点难点

　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　教具准备

　课件、蒲公英的。

　教学过程

　一、导入新课

　课件：词语搭配练习。

　金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

　二、新授

　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：

　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

　2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：

　⑴ 学生质疑：

　老师估计学生的问题有：

　① 乡下是什么地方?

　② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?

　③ 什么叫不引人注目?

　④ 我的新发现是什么?

　⑤ 草地的颜色是做梦变化的?

　⑥ 为什么会有这样的变化?

　⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　⑶ 自由组合，分小组谈论。

　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　⑷ 小组汇报学习成果：

　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　随机出现蒲公英的课件。

　为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、，下面，谁来给大家介绍一下。

　点评：通过展示、交流的 等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　三、作业

　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　板书设计

　金色的草地

　随意揪 新发现 最喜欢

　早 晨 中 午 傍 晚

　绿 色 黄 色 绿 色

　细心观察

　蒲公英的有关资料

　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。

　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

　这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

　六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇2

　设计说明

　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的`细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

　①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

　学前准备

　1.收集蒲公英的及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　2.自学生字词；熟读课文。（学生）

　3.制作多媒体课件。（教师）

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　学习目标

　1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

　2.自读课文，了解课文内容。

　学习重点

　认识并会写本课生字。

　学前准备

　1.收集蒲公英及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　2.自学生字、词，预习课文。（学生）

　教学环节

　一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

　3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

　5.草地为什么是金色的？

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　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

　2.检查朗读情况。

　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

　5.学生分段朗读，整体感知。

　6.运用各种方法识字。

　7.给多音字注音、组词。

　朝（）（）

　假（）（）

　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

　2.学生汇报、理解文章脉络。

　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

　4.理清文章脉络：

　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

　5.每个自然段写什么？

　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

　1.教师概括本课学习内容。

　2.布置课后学习延伸。

　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

　4.交流收集的蒲公英的和资料。

　5.抄写词语。

　教学反思

　本课对学生的要求是：

　一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

　第二课时

　学习目标

　1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

　2.体会文中一些句子表情达意的作用。

　学习重点

　理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

　学前准备

　教学多媒体课件。（教师）

　教学环节

　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

　3.学生回忆课文主要内容。

　4.明确学习目标。

　5.课文主要写了什么内容？

　二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

　1.引导学生理解“金色”的由来。

　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

　3.指导朗读。

　4.读课文，结合收集的蒲公英、理解草地变金色的原因。

　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

　6.朗读第2自然段。

　7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

　4.指导朗读。

　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

　8.朗读第3自然段。

　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

　（1）早晨：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　（2）中午：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　（3）傍晚：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

　1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

　5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

　板书设计

　教学反思

　本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

　《金色的草地》教学片段

　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

　师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

　师：读了这段课文，你最想说什么？

　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

　师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

　生1：我要抓住“一本正经”来表演。

　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

　师：“假装”是什么意思？

　生1：“假装”就是不是真的。

　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

　（生有感情朗读第2自然段）

　赏析：

　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

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