五步法是什么？

网上有关“五步法是什么？”话题很是火热，小编也是针对五步法是什么？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

第一步：目标市场定位

目标市场定位是一个市场细分与目标市场选择的过程，即明白为谁服务（Who)。在市场分化任何一家公司和任何一种产品的目标顾客都不可能是所有的人，对于选择目标顾客的过程，需要确定细分市场的标准对整体市场进行细分，对细分后的市场进行评估，最终确定所选择的目标市场。

第二步：产品需求定位

产品需求定位，是了解需求的过程，即满足谁的什么需要。产品定位过程是细分目标市场并进行子市场选择的过程。细分目标市场是对选择后的目标市场进行细分，选择一个或几个目标子市场的过程。对目标市场的需求确定是根据顾客的需求价值来确定。

顾客在购买产品时，总是为了获取某种产品的价值。产品价值组合是由产品功能组合实现的，不同的顾客对产品有着不同的价值诉求，这就要求提供与诉求点相同的产品。在这一环节，需要调研需求，这些需求的获得可以指导新产品开发或产品改进。

第三步：产品测试定位

企业产品测试定位是对企业进行产品创意或产品测试．即确定企业提供何种产品或提供的产品是否满足需求（IF)，该环节主要是进行企业自身产品的设计或改进。通过使用符号或者实体形式来展示产品的特性，考察消费者对产品概念的理解、偏好、接受。

这一环节测试研究需要从心理层面到行为层面来深入探究。以获得消费者对某一产品概念的整体接受情况。

第四步：差异化价值点定位

差异化价值点定位即需要解决目标需要、企业提供产品以及竞争各方的特点的结合问题，同时，要考虑提炼的这些独特点如何与其他营销属性综合（Which)。在上述研究的基础上，结合基于消费者的竞争研究进行营销属性的定位。

一般的产品独特销售价值定位方法（USP)包括从产品独特价值特色定位、从产品解决问题特色定位、从产品使用场合时机定位、从消费者类型定位、从竞争品牌对比定位、从产品类别的游离定位、综合定位等。在此基础上，需要进行相应的差异化品牌形象定位与推广。

第五步：营销组合定位

营销组合定位即如何满足需要（How)，它是进行营销组合定位的过程。在确定满足目标顾客的需求与企业提供的产品之后，需要设计一个营销组合方案并实施这个方案，使定位到位。这不仅仅是品牌推广的过程，也是产品价格、渠道策略和沟通策略有机组合的过程。

什么是五步教学法》？

? 《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首佳作，描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人对西湖的热爱之情。教学这首古诗，我依然按照常规的教学方法:解诗题，知作者，明诗意，悟诗情， 诵古诗这五步法。整体感觉教程比较流畅，学生配合也很和谐。

感觉比较成功的有以下几点:

一、发挥想像，体会诗的意境

古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，利用多媒体的形象画面，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力。诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的理解是本课的一个重点，也是一个难点。教学时，我逐句分析，先出示“接天莲叶无穷碧”，然后引导：“都说诗中有画，画中有诗，那你们从这句诗中看到了什么样的画面？”有学生说看到了碧绿的荷叶；有的说荷叶很多，无边无际，一眼望不到头。我就势引导:“作者在诗中是怎样描述的？”“无穷碧”。这样，学生很自然的理解了这句诗的意思。为了让学生更深刻的理解“无穷碧”，我还给学生科普了一下西湖的面积，我告诉学生西湖面积有6.38平方米，绕湖一周有15公里，比我们伊川一高的面积还大。学生听后十分吃惊，：“哇！好大啊！”我接着问:假如你就站在西湖边，看到这一碧千里的莲叶，你有什么感受？学生纷纷发言:美极了！壮观！“带着你的感受读一读吧”。学生自然而然的读出了诗句的感情。

二、配乐朗诵，入情入境。

在学生学习的过程中，不仅理解了古诗的大意，还感受到了作者对西湖由衷的热爱和赞美，以及送别林子方时的眷恋之情。在这样的感受下，我趁机说道:“古人常以诗明志，以诗寄情，杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》通过对西湖景色的极度赞美，表达了对挚友林子方的眷恋之情。让我们深情朗诵，再现千年前的那场送别。”配乐朗诵从我拉开了序幕，孩子们热情很高，纷纷举手展示，一个个声情并茂，深情款款，将课堂气氛推向了一个高潮。

不足之处有以下三点:

一、课堂碎问太多，感觉课堂上还是我问学生答，老师讲述过多，学生自主学习体现不够。今后课堂努力做到：少提问 ，指导学生多交流，多自主学习，提高课堂效率。

? 二、提前让学生预习太充分。课前唯恐学生不能很好理解古诗大意，影响课堂进程，因此提前让学生预习了两次，并要求学生会说诗意。结果课堂上学生对答如流，如同排练过一样。这样的课不够真实，也缺少了问题讨论的热烈气氛。

三、看错时间导致教学任务没有完成。原本在背诵古诗后安排了抄写古诗的环节。结果我看错时间，把下课时间推后了10分钟，认为时间充分，在读和背上花费了大量时间，结果，学生只抄写了一个题目，就下课了。如果我把读和背的时间再压缩三分钟，学生就可以把古诗抄完，课堂会显得更完整。

每一次上课都是一次历练，每一次反思都是为了进步，相信努力，相信自己！

第一步：发布预告。远教站点管理员通过问卷调查、座谈讨论、入户走访等多种方式，了解掌握党员干部群众的思想动态和学用需求，制定学习计划，并提前将学习内容告知党员群众。

第二步：熟悉资源。远教导学员根据教学计划，准备教学课件，收集相关辅助教材，认真备课，理解吃透教学资源，确定教学目标、教学重点和难点、选择教学方法，合理安排时间，根据教学设计确定教学活动形式，做好教学培训中讲解准备。

第三步：组织学习。远教“样板课堂”的教案设计和讲解基本程序主要分为：教学主题、教学对象、教学目的、课件介绍、重点难点提示、观片要求、问题设计、观看全片、重点片段回顾讲解、课堂小结、座谈讨论、下节课预告。

特别是在重点片段回顾中，重点穿插讲解片子之外的发生的故事和人物介绍，并结合当前时事政治、政策法规、村情民情、身边典型事例等方面引入故事实例进行讲解和引导。

课堂小结针对本次学用活动的重点内容进行全面系统归纳总结，巩固教学重点内容，就相关知识点与受众关注点与党员进行互动交流提问。

第四步：实践运用。观片学习培训结束后，结合教学内容，围绕党建中心工作，组织参学人员开展课后实践活动。根据教学课件内容落实载体，并在各远程教育教学实践基地观摩实习，在实践中具体应用和推广，促进教学资源成果转化。

第五步：信息反馈。学习培训结束后，远教站点管理员收集以下几方面的意见：基层党员干部对本次所学习教学资源的总体评价、对本次教学活动教学设计和操作员教学方式的评价、对近期开展学习培训的建议及资源的需求等，并及时汇总分析，增强学习的针对性，提高学习培训的效果。

扩展资料；

古诗“五步教学法”的具体做法：

一 、引导学生反复诵读，推敲品味古诗的语言美

二、 引导学生入情入境，探索古诗的意境美

三、引导学生展开想象，领略古诗的画面美

四、引导学生联系生活，感悟古诗的思想美

参考资料来源；人民网——推行“五步”教学法 打造远教“样板课堂”

凤凰网——小学古诗文“五步教学法”探究

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