豆新勇网上有关“一年级科学植物是活的吗教学反思”话题很是火热，小编也是针对一年级科学植物是活的吗教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一年级科学植物是活的吗教学反思如下：
1、对于一年级的学生来说，科学知识的学习应该以感性认识为主。在引入植物是活的吗这一主题时，我通过让学生观察教室外的植物，触摸、感受植物的质感，闻植物的气味，以及观察植物的颜色等方式，让他们对植物有了直观的认识。这种直观的学习方式让孩子们更容易理解和接受植物是活的这一概念。
2、实验在科学教学中的重要性。我让学生们亲手种植绿豆，每天观察并记录下它们的生长情况。通过这个实验，学生们不仅了解了植物的生长过程，更深刻理解了植物是活的这一特性。实验的过程也激发了他们对科学实验的兴趣和好奇心。
3、在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，我在引导学生们进行实验时，对于实验步骤的讲解不够详细，导致一些学生在实验过程中出现了操作不当的情况。此外，对于学生们在实验过程中的观察和记录，我没有给予足够的指导和反馈，这可能会影响他们的学习效果。
教学反思的注意事项：
1、关注学生需求：教学反思应始终关注学生的需求和发展。教师需要思考所教授的内容是否符合学生的兴趣、能力和学习目标，是否能够帮助学生实现个性化发展。同时，教师还需要关注学生的学习过程，思考如何改进教学方法，更好地帮助学生掌握知识和技能。
2、重视课堂观察：课堂观察是教学反思的重要环节。教师需要在课堂上认真观察学生的表现和反应，及时调整教学策略，确保教学质量。同时，教师还需要记录下课堂中的亮点和不足，为后续的教学反思提供依据。
3、多元化的思考角度：教学反思需要多元化的思考角度。教师可以从教学方法、教学内容、教学组织、教学语言等方面进行反思，寻找自身教学的不足之处。同时，教师还可以从学生的学习效果、课堂氛围、师生关系等方面进行反思，寻找更好的教学方法和策略。
4、持续性和发展性：教学反思需要持续性和发展性。教师需要在每一堂课后及时进行反思和总结，不断完善自身的教学能力和专业素养。同时，教师还需要将反思成果应用到后续的教学实践中，不断优化教学方法和策略，实现教学质量的持续提高。
《植物是“活”的吗》教学反思
植物在19层的房子里是能够成活的。但必须注意以下几个方面，现具体阐述如下：
1植物存活的必要条件是：阳光，土壤，水分和温度。充分条件是雨露。只要具备了植物存活的必要条件和充分条件，那么植物是能够存活的。
2，19层的房子里种花草树木虽然是高了一些，但植物存活的必要条件和充分条件还是可以满足的。其中土壤，水分是可以人为提供的，阳光和雨露则是可以人为帮助的（如在有太阳的日子里，将花草树木搬到阳台上，让其享受阳光。另外在晚上时，将其留在阳台外，受到雨露滋润）。因此植物在19层的房子里是可以存活的。
本课第一部分聚焦：动物是“活”的，植物也是“活”的吗？本部分重点让学生说出植物的“活”的理由，这个部分我的引导做得不是很好，但是还是有些学生能够说出来。这个环节如果能让孩子讨论，然后汇总或许会更好。
探索环节，在课前我布置了这节课带自己种植的植物过来，而且并没有在群里跟家长发送带植物的信息，特意培养孩子自主带材料的习惯。因周一秋游，所以有两个班这节课没上成。而另外两个班的孩子自觉性明显差异较大，二班只有三个孩子没有带，而且课前还跟我说了原因。一班带过来的孩子很少，所以这方面需要进一步培养。所以二班上课的效果明显要好很多，孩子们自主观察，有些孩子还主动地测量大蒜的长度。这个部分我并没有对孩子们测量进行规范，而是他们自己先探索一下测量的方法，规范留到第二单元。
展示观察记录部分，有些孩子直接展示第一课活动手册上面的内容，也有孩子直接是拍下来，做成一副作品。孩子和家长都很给力。
“我们收集到的其他资料”部分，因为一年级的孩子自身太小特点，虽然也布置了相关准备，但是也没有做出系统化效果。要加强改进。
在对自己种植的植物进行观察后，说出植物是活的理由就更多了。塑料花是活的吗学生一下能说出来。
“我们为自己种养的植物做了什么”学生很乐意说出来：播种、施肥、除草、浇水、松土……
关于“一年级科学植物是活的吗教学反思”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
评论列表（3条）
我是丹尼号的签约作者“豆新勇”
本文概览：网上有关“一年级科学植物是活的吗教学反思”话题很是火热，小编也是针对一年级科学植物是活的吗教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够...
文章不错《一年级科学植物是活的吗教学反思》内容很有帮助